REGNEHULLER - KONFERENCE OM MATEMATIKVANSKELIGHED ER PÅ ALLE ALDERSTRIN KØBENHAVN 2004

I februar måned 2004 afholdtes der en konference på Frederiksberg
Seminarium i København med titlen "REGNEHULLER - matematikvanskeligheder på
alle alderstrin". Konferencen var led i et samarbejde der på tredje år er i
gang mellem medarbejdere på Danmarks Pædagogiske Universitet og
Frederiksberg Seminarium i et såkaldt udviklingsarbejde med
forskningstilknytning1). Samarbejdet tog sit udspring i et andet projekt i
forbindelse med udviklingen af uddannelsen af lærere til at undervise på
FVU- matematik, Forberedende Voksen Undervisning, hvor gruppen fik vi øget
interesse for de vanskeligheder der er med læring af matematik både i
barndommen, ungdommen og som voksen.
Efter vores vurdering er der generelt en mangel på opmærksomhed på
matematikvanskeligheder i Danmark. Vi havde ved starten af vores samarbejde
en idé om at begrebet dyskalkuli, som en pendant til dysleksi, kunne blive
et begreb som vi i Danmark kunne bruge som løftestang til at få øget
opmærksomheden.
Begrebet dysleksi i forbindelse med læsning er et begreb der anvendes i
Danmark uden de store problemer og vi overvejede om dyskalkuli også kunne
blive det for matematiks vedkommende, velvidende at det er et problematisk
begreb og at der kunne forventes en stærk følelsesbegrundet modstand fra
matematiklærere og andre der interesserer sig for matematikundervisning.
Denne modstand oplever vi, udtrykt lidt firkantet, som en modstand mod alt
hvad der kan tænkes at individualisere problemerne med læring af matematik.
Alt hvad der har med diagnosticering associeres af mange lærere som andre,
der beskæftiger sig med matematikundervisning, med en sygeliggørelse af den
enkelte elev.
Alligevel valgte vi til at starte med, at tage tyren ved hornene, og
prøvede at få dyskalkuli defineret som et begreb der kunne tilføre debatten
omkring matematikvanskeligheder et aspekt, der kunne være med til at
inddrage den udvikling, der har været på det neurologiske område, som vi
mener ikke bør ignoreres, men inddrages som et aspekt i tænkningen af
omkring vanskeligheder ved læring af matematik. Men efter at have arbejdet
med begrebet i et halvt års tid erkendte vi, at dyskalkuli var for
problematisk som begreb at arbejde ud fra. Primært af to grunde, dels er
det for snævert i forhold til problemfeltet, som har vores interesse, dels
er begrebet ikke veldefineret i litteraturen.
Vi gik derefter i gang med at udvikle vores eget begreb eller metafor
"Regnehuller", som et redskab til at fremme diskursen om
matematikvanskeligheder blandt alle de grupper af mennesker der agerer på
feltet. Vi arbejder for en styrkelse og kvalificering af samarbejdet
mellem lærere og psykologer omkring de elever der skal have en støtte, der
kræver kompetencer, som en matematiklærer normalt ikke kan forventes at
have, samtidig med at vi arbejder på et styrket fokus på
matematikvanskeligheder både i lærernes uddannelse og efteruddannelse. Et
led i dette arbejde var afholdelsen af ovennævnte konference, hvor vi havde
fået en del af vores teoretiske bagland i form af Mahesh Sharma fra USA,
Olaf Magne fra Sverige og Olav Lunde fra Norge til at komme med oplæg og
deltage i en paneldiskussion.
De tre oplæg var med deres mange forskellige tilgange til problemfeltet med
til at perspektivere dette. Nedenfor er nævnt en række eksempler fra de
emner og spørgsmål, de tre oplægsholdere havde i deres indlæg. Disse
eksempler giver et indblik som alle der er interesseret i problemfeltet kan
lade sig inspirere af og må forholde sig til. Oplæggene kan der læses mere
om på www.Regnehuller.dk.

Olaf Magne:

. 2000-talets nytænkning af specialpædagogikken i matematik
. SUM - og SAM - elever med særlige behov fra barn til voksen i
uddannelseslivet - og uden for dette.
. Livsmatematik som en matematik der knytter sig til hverdagens
virkelighed.
. Hvorfor gøres de største fremskridt på 1.klassetrin og de mindste på
9.klassetrin? (Medelsta-paradoxen)
. Faktor-samspilsmodellen MIO: Matematikken - Individet som lærende -
Omgivelserne.
. LUPP- metodikken: Livsmatematik - Upptäckande lärande - Prototyp-
lärande - Produktiv övning.

Olav Lunde:

. Matematikvanskeligheder/dyskalkuli! Hvad er det?
. Mestring af matematiske færdigheder og forståelser: Årsager til
matematikvanskeligheder - Dynamisk testning - Tiltag til at undgå og
forebygge matematikvanskeligheder
. Specialpædagogiske erfaringer med matematikvanskeligheder, som
grundlag for specialpædagogiske tiltag.
. Årsager til matematikvanskeligheder knyttet til elevens læringsstil,
matematikindholdet, undervisningsformen og relationer mellem disse.
. Tilrettelæggelse af undervisning ud fra en filosofi om rummelighed i
skolen.

Mahesh Sharma:

. To Provide Access to Meaningful Mathematics for ALL LEARNERS.
. Nature of Mathematics Content
. Learners Characteristics and Difference.
. Teaching Methods and materials.
. Improved Mathematics Instruction
. Mathematics Learning and Achievement
. Quantitative- and Qualitative Mathematics Learning Personality

Konferencen fik en fin dækning i Folkeskolen, Danmarks Lærerforenings
tidsskrift, som læses af over 200 000 om ugen. Med overskriften " Pas på
regnehullerne - mange elever har problemer med matematikken" på forsiden af
tidsskriftet, er begrebet eller metaforen "regnehul" kommet ud til mange
lærere i grundskolen. Den interesse vi har mærket på denne baggrund vil vi
prøve at udnytte i det kommende år hvor vi i arbejdsgruppen vil arbejde på
forskellig vis for at udvikle vores begreb eller metafor. Dels ved på
teoretisk plan at beskrive "regnehuller" i relation til det begreber som
for eksempel matematikvanskeligheder, matematikmestring, dyskalkuli og
talblindhed. Dels ved at indsamle informationer omkring hvornår, hvordan og
hvorfor lærere, elever (børn og voksne), forældre og myndighederne anvender
ordet matematikvanskeligheder eller et tilsvarende ord i forbindelse med
undervisning og læring af matematik. Samt indsamle informationer om hvilke
tiltag der eventuelt tages i tilknytning hertil.
Målet er at komme et skridt videre med begrebet "regnehul" i forsøget på at
give lærere redskaber til forebygge og afhjælpe problemerne der opstår i
undervisningen af matematik. Vi håber at vi kan få mulighed for at
fremlægge nogle resultater på den Nordiske Forskarkonferense om
Matematiksvårigheter 2005 i Aalborg, som et tiltag blandt flere der er
taget på området i Danmark inden for de sidste år.


1) Lena Lindenskov Danmarks Pædagogiske Universitet og Grete Kvist
Andersen, Holger Bøttger og Peter Weng Frederiksberg Seminarium.
www.Regnehuller.dk